浅析彩灯丝架焊接讲授钻研
起源：大润发贵宾厅彩灯 作者：江毅
提要：彩灯丝架焊接是彩灯讲授中极其沉要的一部门，对学生来说也是难度最大的，由于它既必要学生将单体的线状的铁丝造作成立体的、拥有造型的三维实体，又必要学生拥有过硬的焊接技术，使造作出来的彩灯丝架牢固、美观，从而造作出优美的彩灯文章，为以来从事艺术彩灯设计与造作工作打下优良的技术基础。
彩灯讲授内容重要蕴含彩灯设计、施工图绘造、彩灯丝架焊接、布匹裱糊、美术处置等，其中丝架焊接对学生来说是难度最大的，也是最沉要的一部门，由于它既必要学生用铁丝、元丝（钢筋）造作成立体的、拥有造型的三维实体，又必要学生拥有过硬娴熟的焊接技术，使造作出来的彩灯牢固而又美观。
彩灯丝架是指钳工通过扳、锤、剪、弯、焊等工艺，用铁丝、元丝等造成三维的、立体的、多角度参观的丝架造型。丝架造型师用分歧状态的铁丝分列组合，组成体、方、圆、尖、钝、凹凸等诸多复杂或单纯的形体，这些形体组成了立体的丝架。彩灯丝架在整个彩灯造作过程中起着很沉要的作用，没有丝架，灯具就没有空间装置，布匹也没有可供支持的处所，彩灯就无法实现。
在丝架焊接讲授中，必要学生将平面的彩灯设计图正确的转换成立体的丝架造型，这就得造就学生优良的造型能力和空间、形体表白能力。通常的彩灯成效图以正面居多，可能没有侧面和3/4面，这就必要学生预见侧面和3/4面的成效，绘造出施工图，从而得体味成效图上的形体结构、前后空间。待分析完成效图后，学生可将正面和侧面的图形1：1划在地面上，用铁丝或元丝将图形线弯出来，必要的处所稍加支持以防图形线变形，而后将弯好的正面、侧面的图形线组合。在造作其它角度时，学生还切当真思考每一根铁丝从哪里牵出，哪里关合，哪里转折，哪里加固 Ｋ伎汲墒旌笠劳及醋判翁宕笥住⑸帘涠行虻耐涑隼春蠛附釉谏厦，最后内部再进行支持、加固。彩灯丝架焊接现实上就是铁丝（元丝）的立体组成过程，丝的分列组合焊接成面，面的围合焊接成三维空间的立体造型。同样的图形，分歧的学生可能会用分歧的排丝步骤，达到同样的形体成效。老师要在学生造作的过程中进行监管，实时发现问题并领导学生批改，出格在一些丝架造型的细节和部门上。
入门者在牵丝时往往不流畅，这样会导致布匹裱出来后表表不圆润，好比表表凸凹不平的圆球。在焊接丝架时应要肄业生尽量做到排丝均匀、疏密有致。铁丝排的太稀，其形体味显得不够饱满、圆润，体积感会变弱；排的太密集，灯光从裱糊好的彩灯内部照出后，亮度会减弱，同时也会增大工作量，造成不用要的功夫投入。邻丝的间距应尽量做到一致，不能宽窄不一。适当的间距、疏密有致的分列会让丝架造型有法规，整齐而不杂乱，从而占有优良的视觉成效和美感。一件齐全的丝架造型若去掉内部支持架，其匀称的铁线条、合理的立体空间、正确的形体结构，就是一件优美的雕塑文章。
学生在焊接丝架时应适当概括形体，这是由铁丝（元丝）的属性决定的，市场上销售的铁丝（元丝）有肯定的韧性和肯定的粗度。做大型的丝架能够用元丝，中型的能够用8#、10#铁丝，幼型的则用12#、14#铁丝。丝的属性导致在造作复杂形体时有着很强的局限性，出格是幼型的丝架，丝架越幼，难度越大，细节越不好阐发。所以必要学生矫捷处置，适当的进行综合，保留大的形体，舍去幼的结构。
电焊焊接技术是彩灯讲授中的一个幽微环节，高校使用焊接技术的讲堂不多，只是在雕塑专业的金属焊接课程上稍有使用，所以学生焊接技术不是很好，往往是现学现用。入门者首先要会起弧，焊条在接触工件时，与工件表表有一个角度，不要垂直于工件表表；移动焊条时要匀速移动，不要忽快忽慢。其次需调试相宜的电流，不宜太大也不易太幼，太大很容易将铁丝烧断，太幼不易粘结。学生在焊接过程中焊点不牢，易脱落是常见的景象，这就必要引发学生的焊接积极性、自动性，督促学生利用课表功夫进建电焊技术。造作丝架时技巧也极度沉要，而这些技巧的使用往往能达到事半功倍的成效。市场上销售的铁丝以圈状居多，其圆弧形流畅天然，在造作曲线造型时能够奇妙利用铁丝自身的弧形或是稍加弯曲。而造作直线或弧形很幼的造型可用调直机将铁丝调直，再凭据其造型调整铁丝的状态。若需造作大量的圆圈时，能够找一根直径相宜的钢管（胶管），将铁丝绕缠在钢管上，必要几多就缠几多圈，而后将钢管取出（胶管），一圈圈剪断后再焊接断点，这样一批大幼一致的圆圈就出产出来了。
通过彩灯丝架焊接讲授，力争让学生焊接出排丝均匀、疏密有致、美观扎实的丝架，从而把握彩灯造作技术，为他们在毕业后从事彩灯行业打下扎实的基础。
参考文件：
[1] 宋良曦.中国灯文化[M].成都：四川人民出版社，1996
[2] 黄莉娅 关仁康.艺术彩灯[M].成都：四川美术出版社，2013
